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        AI密度最高的城市,又放了個大招

        每日經(jīng)濟新聞 2025-03-18 21:47:52

        放眼全國乃至全球,像北京這樣,舉一城之力系統(tǒng)性推動中小學人工智能教育的城市,并不多見。北京這一舉動,到底意味著什么?

        每經(jīng)記者 肖純    每經(jīng)編輯 劉艷美

        圖片來源:攝圖網(wǎng)_501284049

        以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正重塑全球創(chuàng)新格局,有關(guān)AI人才培養(yǎng)的話題也成為外界關(guān)注焦點。

        作為全國“AI第一城”,擁有最密集人才、教育、企業(yè)、創(chuàng)投資源的北京,正在醞釀一場“從娃娃抓起”的教育變革。

        近日,北京市教委印發(fā)《北京市推進中小學人工智能教育工作方案(2025-2027年)》(以下簡稱《方案》),提出要加快建成具有首都特色的中小學人工智能教育體系與模式,從今年秋季學期開始,全市中小學校開展人工智能通識教育。

        放眼全國乃至全球,像北京這樣,舉一城之力系統(tǒng)性推動中小學人工智能教育的城市,并不多見。北京這一舉動,到底意味著什么?

        變革

        AI教育變革率先從北京開啟,業(yè)界并不意外。

        在你追我趕的城市人工智能產(chǎn)業(yè)競賽中,北京堪稱AI密度最高的城市。目前,北京擁有超過2400家人工智能相關(guān)企業(yè),占全國總數(shù)近四成;備案大模型數(shù)量105個,居全國首位。

        政策、人才與生態(tài)優(yōu)勢,讓AI公司很難繞開北京。事實上,無論是前一陣大火的DeepSeek,還是最近被熱議的Manus,都有北京研發(fā)團隊的貢獻。

        2024年,北京人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破3000億元,提前完成三年發(fā)展目標。去年7月,《北京市推動“人工智能+”行動計劃(2024-2025年)》提出,將“率先建設(shè)AI原生城市,推動本市成為具有全球影響力的人工智能創(chuàng)新策源地和應(yīng)用高地”。

        充滿活力的AI產(chǎn)業(yè)生態(tài),離不開北京強大的人才供給。

        據(jù)不完全統(tǒng)計,僅北京海淀區(qū)就聚集1.5萬人工智能學者,占全國AI人才總量的30.6%,聚集度遙遙領(lǐng)先。包括北京大學、清華大學在內(nèi)的三十余所北京高校,均已設(shè)立人工智能本科專業(yè),為AI產(chǎn)業(yè)提供了龐大的人才庫。

        圖片來源:攝圖網(wǎng)_500118521

        而眼下,AI人才培養(yǎng)已不僅僅停留在高等教育階段。在《方案》出臺前,北京就已開始“AI從娃娃抓起”的先行先試。

        2023年,北京在教育領(lǐng)域積極推動人工智能試點,目前已有103所學校成為智慧校園示范校,越來越多的智慧教育場景正在構(gòu)建起開放、協(xié)同、智能的教育生態(tài)。

        去年10月,北京先后發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》,為做好人工智能賦能教育發(fā)展工作,提供了一套全面實用的“操作指引”。

        不久前發(fā)布的《方案》,又明確將AI通識教育納入中小學課程體系。

        AI通識,即AI領(lǐng)域的通用知識。是指將人工智能的基礎(chǔ)常識、技術(shù)原理、發(fā)展歷程、倫理道德、應(yīng)用場景和技術(shù)趨勢等內(nèi)容整合起來,形成一套適用于廣泛受眾的普及性教育體系。目標是通過教育,使公眾及各類專業(yè)背景的學習者能夠理解人工智能的基本概念,掌握一定的AI技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)具備跨學科視野和適應(yīng)未來智能化社會所需的基本能力。

        在山東大學教授、現(xiàn)任中國計算機學會會員李沂濱看來,AI浪潮席卷全球,各國紛紛將AI教育納入國家戰(zhàn)略。中國作為AI領(lǐng)域的領(lǐng)軍者,近年來也在積極探索AI教育的普及之路。“北京全市中小學秋季學期起開設(shè)AI通識課,無疑是這一進程中的重要里程碑,標志著中國AI教育從‘精英化’走‘大眾化’,對個人發(fā)展乃至國家進步都將產(chǎn)生深遠影響。”

        破題

        事實上,國家層面很早就意識到AI教育的重要性。

        早在2017年,國務(wù)院就發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,明確提出在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程;

        2022年,教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》,再次提出將人工智能作為課程內(nèi)容;

        去年11月,教育部辦公廳印發(fā)通知,對中小學人工智能教育工作進行系統(tǒng)部署,明確2030年前在中小學基本普及人工智能教育。

        教育學者熊丙奇認為,北京中小學開設(shè)人工智能通識課程,是對教育部部署的具體落實。

        除北京外,近年來,包括上海、浙江、廣東、四川等地在內(nèi),已有一些中小學在試水開發(fā)人工智能教育資源、構(gòu)建人工智能課程體系。不過,在業(yè)內(nèi)人士看來,推進中小學人工智能教育,面臨不少現(xiàn)實困境。

        圖片來源:攝圖網(wǎng)_501810144

        李沂濱指出,師資力量不足是首要問題:“目前,具備AI專業(yè)背景的教師數(shù)量有限,難以滿足大規(guī)模開課的需求。”

        北京師范大學教育技術(shù)學院教授、學習設(shè)計與學習分析重點實驗室主任馮曉英也認為,“教師隊伍是當前人工智能教育短板,區(qū)域間、城鄉(xiāng)間差異很大。加強人工智能教育,最迫切、最關(guān)鍵的是,要為教師人工智能教學素養(yǎng)提升、教學創(chuàng)新提供支持。”

        從這個角度,北京是國內(nèi)AI人才最多的城市,也最有可能在AI教育領(lǐng)域率先破題。

        《方案》特別提到,北京將面向全市中小學教師實施“百千種子計劃”,吸引相關(guān)學科教師的參與,輻射帶動所有任課教師。還將從信息科技(信息技術(shù))、通用技術(shù)、科學、數(shù)學等學科遴選有興趣、有基礎(chǔ)的教師,形成人工智能教育教師隊伍。組建市、區(qū)兩級“AI教育講師團”,建立常態(tài)化機制,邀請高校、科研院所、高科技企業(yè)的專業(yè)人才進入學校,參與人工智能教育。

        挑戰(zhàn)不止一個方面?!斗桨浮纷钗Φ囊稽c是,“北京全市中小學將開設(shè)人工智能通識課程,每學年不少于8課時,覆蓋小學至高中全學段。”

        這讓一些中小學校長和老師擔心,“體育要增加課時,人工智能要增加課時,中小學總課時就那么多,這些課時從哪里來”?

        熊丙奇指出,各學科教育“搶課時”,是因為當前基礎(chǔ)教育存在應(yīng)試化傾向。而中小學推進人工智能教育,恰恰要擺脫應(yīng)試思維。要通過AI+教育,激發(fā)學生的學習興趣,而不是增加學生的學習負擔。

        《方案》也考慮到這個問題。其中提出,小學階段以體驗式課程為主,重在啟蒙學生人工智能思維;初中階段以認知類課程為主,重在引導學生利用人工智能賦能自身學習和生活;高中階段以綜合性和實踐性課程為主,重在強化學生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

        今年全國兩會期間,教育部部長懷進鵬表示,今年我國將發(fā)布人工智能教育白皮書,進一步加強教育科技和人文教育的融合,提升學生在數(shù)字化、智能化時代的素養(yǎng)和能力。

        重構(gòu)

        AI不僅是一門課程、一個學科,它本身也可以成為基礎(chǔ)教育的解決方案。

        圖片來源:攝圖網(wǎng)_500568384

        對很多學生來說,數(shù)學和物理等是令人頭疼的學科。美國在數(shù)學和科學教育方面落后于其他發(fā)達國家的問題,甚至被美國眾議院兩黨AI特別工作組寫進報告。

        為此,美國一些中學開啟了“2小時學習模式”(2-Hour Learning Model)。實驗結(jié)果表明,每天學習2小時的8年級(初二)學生,數(shù)理成績優(yōu)于通過常規(guī)學習的12年級(高三)學生。

        這其中的功勞歸功于AI。AI可以給每位學生訂制個性化學習方案,實現(xiàn)在2小時內(nèi)的高效率學習。比如有的孩子喜歡踢足球,AI就會將數(shù)學課融入踢足球的過程,讓學生在踢球過程中完成數(shù)學學習。

        “人工智能時代,為我們打開了全新的空間,我們的教育一定要充滿想象力。”上??萍拣^館長倪閩景表示。

        AI之下,更多想象力在鋪開。

        科大訊飛董事長劉慶峰此前在接受媒體采訪時指出,人工智能對教育可以實現(xiàn)“三個賦能”,即賦能教師精準教學和減負增效、賦能學生個性化學習和全面發(fā)展、賦能教育管理者實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能治理。“人工智能對教育變革的推動將超越簡單的工具升級,而是重構(gòu)教育系統(tǒng)的底層邏輯。”

        在這種趨勢下,探月學校創(chuàng)始人、執(zhí)行校長王熙喬認為,AI時代,傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中的課程體系已經(jīng)不那么重要了,場景更重要。

        事實上,北京的AI教育變革也充分考慮了場景導向。2025年北京市政府工作報告提到,實施“人工智能+”行動計劃,鼓勵教育等重點領(lǐng)域開放人工智能應(yīng)用場景。根據(jù)《方案》,北京將在中小學重點打造首批11個AI應(yīng)用場景,覆蓋“助教、助學、助育、助評、助研、助管”六大領(lǐng)域。

        圖片來源:視頻截圖

        基礎(chǔ)教育擁抱AI,無疑是北京在城市競爭熱潮下的“先手棋”;AI教育的“首都模式”,也引發(fā)社會對教育本質(zhì)的再思考:當AI能取代老師、解答考題,教育還能帶給學生什么?

        北京師范大學附屬實驗中學副校長孫兆前認為,人工智能時代,教育培養(yǎng)目標應(yīng)從“以知識記憶為主”向“智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展”轉(zhuǎn)變,從“學科知識獲得為主”向“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變,從“重視知識繼承”向“重視知識創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變。

        如中科院院士、清華大學人工智能學院院長姚期智所言,進入人工智能時代,大國競爭更需要獨立思考、突破創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)已有“標準答案”的人才儲備。這是教育變革的新挑戰(zhàn),也是城市發(fā)展的新命題。

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